UMA ANÁLISE DO CURRÍCULO NACIONAL E DOS MATERIAIS DIDÁTICOS PARA O ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA NA EDUCAÇÃO BÁSICA DE TIMOR-LESTE

Esta dissertação tem como objetivo principal discutir os desafios atuais do ensino da língua portuguesa e compará-los com as orientações do Currículo Nacional (2014) e dos Materiais Didáticos (2014) do Primeiro e Segundo Ciclos da Educação Básica à luz das teorias de Currículo, das Interculturalidades, dos Gêneros Discursivos e da Pedagogia Decolonial. A pesquisa é qualitativa, com abordagem documental, de caráter exploratório e descritivo, utilizando a análise discursiva para examinar os documentos da Educação Básica de Timor- Leste: os conteúdos curriculares do Primeiro e Segundo Ciclos, os materiais didáticos do Primeiro e Segundo Ciclos (do 1o ao 6.o ano) e o Guia do Professor do Primeiro e Segundo Ciclos (do 1o ao 6.o ano). Os resultados revelam que, embora o Currículo Nacional esteja bem estruturado e organize adequadamente as competências linguísticas — ler, escrever, falar e escutar —, ainda há lacunas no ensino de língua portuguesa que não consideram práticas de ensino significativas que integram as questões de interculturalidades, gêneros textuais e autonomia na educação. O Guia do Professor explora pouco a competência linguística da fala com os estudantes. Já os materiais didáticos concentram-se predominantemente em um ensino da gramática de memorização e interpretação de textos, sem desenvolver de forma integrada todas as competências linguísticas. Diante disso, conclui-se que é necessário repensar o ensino da língua portuguesa nesses documentos, buscando integrar práticas interculturais e discursivas de modo coerente com a realidade dos alunos. Assim, esta pesquisa contribui com uma reflexão sobre as políticas educacionais e as práticas pedagógicas atuais do país, refletindo um ensino de língua portuguesa mais significativo, integrado e intercultural em Timor-Leste, valorizando as identidades, diversidades e as culturas locais.