A Pedagogia de Paulo Freire em Timor-Leste: da luta pela restauração da independência aos dias atuais

RESUMO: O primeiro contato ocorreu no início dos anos 1970, quando a influência do educador Paulo Freire simbolizou a luta e a resistência contra o colonialismo e o capitalismo em Timor-Leste visando a restauração da independência. Sobre isso, os Professores Barbedo Magalhães e Judith Magalhães colocaram em prática a Pedagogia de Paulo Freire por meio do livro Pedagogia do Oprimido entre os membros do Grupo Coordenador do Ensino da Reformulação em Timor (GCRET). Este grupo atuou em parceria com a FRETILIN. Nesse sentido, esta educação popular foi promovida pela FRETILIN, utilizando Temas Geradores e as Práticas Culturais do povo. Após a restauração da independência, a educação popular em Timor-Leste não visava mais a luta pela libertação nacional (restaurada em 2002), mas sim a luta pela terra ligada a uma concepção eco-solidária da produção. A materialização desta formação ocorreu através do Instituto de Economia Fulidaidai Slulu e consequentemente através do conceito Fulidaidai-Slulu. Nesse sentido, a teoria de Paulo Freire tem influenciado metodologicamente a construção do currículo da escola, além de ter orientaado as discussões presentes nas disciplinas do curso, direta ou indiretamente. Assim, este texto pretende apresentar a presença das ideias de Paulo Freire em Timor-Leste através da educação popular iniciada em 1974 até aos dias de hoje através do nstituto de Economia Fulidaidai-Slulu (IEFS). Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa teórica e participante Palavras-chave: Paulo Freire; educação popular; Timor-Leste